班主任，是班级的掌舵者，是学生成长的引路人，更是校园里最温暖的坚守者。在东莞四中高一这片充满朝气的教育沃土上，有这样一群默默耕耘的教育者：他们以初心为炬，坚守育人使命；以爱心为帆，护航少年成长；以责任为桨，助力学子逐梦。

晨曦微露时，他们的身影早已出现在教室，陪伴学子开启每日求学之路；暮色沉沉中，他们仍在伏案忙碌，悉心梳理班级事务，耐心疏导学生困惑。课堂上，他们严谨治学，传递知识力量；课后，他们温情相伴，倾听少年心声，用细致入微的关怀化解成长烦恼，用科学有效的管理营造优良班风。

他们平凡却闪耀，坚守却热忱，把对教育的热爱，融入每一次谈心、每一次叮嘱、每一次坚守中，用责任与担当，守护四中学子从懵懂走向成熟，用匠心与温情，浇灌每一颗青春种子向阳生长。

此次优秀班主任风采展，旨在致敬每一位深耕一线的班主任，展现他们的育人风采与师德风范。愿以榜样为力量，激励全体师生砥砺前行，共筑四中学子美好未来，续写东莞四中教育事业的崭新篇章！

孙庆波，女，硕士研究生，毕业于华中师范大学，高中语文高级教师，东莞市优秀教师，东莞市高中语文教学能手，东莞市班主任能手，东莞市高中语文卓越教师班成员，东莞市高中语文骨干教师，东莞市中语会理事，东莞市中小学教师发展中心带教导师、带教班主任，广东外语外贸大学硕士研究生行业导师，东莞市中堂镇优秀班主任、德本班主任，校优秀教师、优秀班主任、首届“最美教师”，曾任学校语文备课组长、科组长，现任学校年级级长。荣获东莞市师德征文比赛一等奖、东莞市高中语文青年教师说课和演讲比赛二等奖，东莞市教师下水作文比赛二等奖，东莞市原创命题比赛二等奖，主持省级课题一项、市级课题两项，参与市级课题四项，14个优课、微课在省市获奖，《名著导读》荣获教育部优课，十多篇教学论文、教学设计在省市获一二等奖或发表。

孙老师始终秉持“育人为本，德育为先”的理念，把爱与尊重融入班级管理的每一处细节。她爱生如子，用心倾听每一位学生的心声，用耐心化解成长烦恼，用温暖守护青春心灵，是学生信赖的“知心师长”。在班级建设中，她严慈相济、精细管理，着力打造团结向上、温暖和谐的班集体，所带班级数十次获评文明班、先进班集体，用扎实的德育成效诠释着优秀班主任的担当。

作为经验丰富的班主任，孙老师不断探索班级管理新思路，将“五育融合”融入日常德育，注重学生品德修养、习惯养成与心理成长。她积极参与德育课题研究，把理论与实践结合，形成独具特色的班级管理策略；多次在班主任技能大赛、德育演讲比赛中斩获佳绩，用专业能力引领班级发展，用累累硕果彰显班主任的专业素养。

孙老师不仅是班级的领航者，更是青年班主任的引路人。作为东莞市班主任带教导师、校级名师、名班主任工作室主持人，她乐于分享德育经验，先后到东莞市教师发展中心和东莞市名班主任工作室开展班主任专题讲座和分享，指导青年教师快速成长；她坚守德育一线，现任年级级长，以身作则传递育人初心，用自身行动影响和带动更多班主任深耕德育沃土。

三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。孙庆波老师以爱为桥，以德育心，在班主任岗位上默默耕耘、无私奉献，用坚守书写育人篇章，用热爱点亮学生梦想。她是学生成长路上的暖心引路人，是学校德育工作的中坚力量，更是新时代优秀班主任的生动缩影。

邱建辉，中共党员，大学本科毕业，中学物理高级教师，从教三十多年，二十多年班主任管理经历，曾多次荣获校级“优秀班主任”称号，所带班级也多次被评为“校级先进集体”。

在东莞四中的校园里，有这样一位老师：他是一名中共党员，时刻以高标准要求自己；他是一位物理高级教师，在三尺讲台上耕耘了三十余载，用智慧与激情点亮无数学子的科学梦想。他，就是我们敬爱的邱老师。

三十多年的从教生涯，二十多年的班主任管理经历，邱老师将最美好的年华奉献给了教育事业。他深知，班主任工作不仅是管理，更是心与心的交流，是爱与责任的坚守。二十多个春秋，他送走了一届又一届学生，也收获了一份份沉甸甸的信任与爱戴。

2025-2026高一上学期，邱老师勇挑重担，担任高一美术班的班主任。面对这群怀揣艺术梦想、个性鲜明的孩子，他没有丝毫懈怠，而是投入了更多的精力与关爱。他以物理教师的严谨逻辑，帮助学生规划学习与专业发展；更以一名资深班主任的细腻与耐心，倾听学生心声，疏导青春困惑。他将“严管”与“厚爱”相结合，迅速在班级内营造了积极向上、团结互助的良好氛围。

辛勤的耕耘终换来丰硕的成果。在刚刚结束的学期评优中，邱老师再次脱颖而出，荣获“优秀班主任”称号。这既是对他一学期工作的肯定，更是对他三十多年如一日，兢兢业业、立德树人的最佳注脚。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”邱老师正是用这样一颗赤诚之心，在平凡的岗位上默默奉献，用爱和责任书写着不平凡的教育人生。

王琼，研究生毕业于中国地质大学（北京），现任高一（8）班班主任，同时担任高一（8）班、高一（10）班英语教学工作，曾荣获“校优秀班主任”称号。她始终秉持育人初心，在教育岗位上踏实耕耘，砥砺前行。

作为班主任，王老师坚持严慈相济、以生为本，注重学生品德修养与行为习惯养成，用心营造团结奋进、自律向上的班级氛围。她细心关注每一位学生的学习状态与心理变化，耐心倾听学生诉求，主动化解学生成长困惑，用真诚与包容赢得学生信赖，全力打造有温度、有凝聚力的班集体，引导学生树立正确的价值观，学会自律、懂得担当。

在英语教学中，王老师具备扎实的专业功底，熟悉高中英语教学体系与高考考点，始终立足学生实际优化教学方法，摒弃枯燥教学模式，通过趣味互动、情景教学、阅读拓展等形式，激发学生英语学习兴趣。她注重培养学生听说读写综合能力，针对不同学情因材施教，耐心辅导学生查漏补缺，帮助学生夯实知识基础，提升学科核心素养，让英语课堂高效又生动。

王老师始终牢记教育使命，坚持知识传授与品德教育并重，不仅关注学生学业成绩提升，更重视学生健全人格的塑造。在日常教学与管理中，她言传身教，以自身言行感染学生，鼓励学生勇敢追梦、乐观进取，培养学生坚韧的学习品质与积极的人生态度，助力学生实现全面发展。

王老师深知教育之路学无止境，始终保持学习热情，积极钻研教育教学理论，主动参与教研活动，不断更新教育理念、提升教学与班级管理能力。在工作中总结经验、反思不足，以精益求精的态度打磨教育教学工作，用专业与坚守践行教师职责，努力成为学生喜爱、家长放心的优秀教师。

钟作锋，研究生毕业于汕头大学文学院，现任高一（28）班班主任，同时担任高一（28）班、高一（29）班英语教学工作，曾荣获“校优秀教师”“校优秀班主任”称号。

钟作锋老师始终坚信，教育的本质不是塑造“标准品”，而是守护每一个独特的生命成长。在东莞四中高一（28）班，他努力成为学生的“成长伙伴”，用真心贴近心灵，用尊重点亮信任。他会记住每位学生的性格、特长与点滴进步，在晨读中关注状态，在晚修后倾听心声，在失落时给予鼓励，让班级充满安全感与归属感。钟老师深知，教育唯有走进心灵，才能真正落地生根。

钟作锋老师始终相信，教育最美的样子，是陪伴、是唤醒、是静待花开。高一是学生适应与蜕变的关键阶段，他坚持用耐心守护、用真心温暖、用鼓励支持，让每个孩子都能在宽松而有力量的环境中成长。他不急于苛求，不盲目比较，而是尊重差异、守护个性，引导学生找到属于自己的节奏与光芒。在他看来，最好的教育不是催促，而是让学生在被爱与被期待中，自信、从容、向上生长。

钟作锋老师始终坚持，教育不止于分数与纪律，更在于以文化人、以德育心。他依托英语学科优势，拓宽学生视野；通过主题班会与价值引领，塑造学生品格。他鼓励学生找到热爱、明确目标、脚踏实地，在挫折中成长，在坚持中闪光。他常对学生说：“三年后，愿你们带走的不只是录取通知书，更是更坚韧、更温暖、更有格局的自己。”这便是他的教育初心：让教育有光、有暖、有远方。

刘雅，中共党员，硕士毕业于华东政法大学马克思主义学院，曾任高一7班班主任，现任高一9班班主任。从教以来，始终恪守“个性育人、关爱润心、静待花开”的教育理念，坚持守正创新，深耕德育沃土，致力于让每一个生命都在班级这片沃土中拔节生长。

“物之不齐，物之情也。”

在工作中，刘老师坚决摒弃“一刀切”的粗放管理模式，转而实施精准化、差异化的育人策略。针对学生不同的性格特质与成长节奏，分层引导，多元赋能：为内向沉稳的学生搭建展示平台，助其建立自信；为活泼好动的学生设立责任岗位，将其活力转化为班级建设的动力；为学有余力的学生提供思辨空间，引导其关注社会、提升格局。

教育是爱的事业，而爱是深刻、理智且具体的。

作为班主任，刘老师坚守“严慈相济，刚柔并融”的治班原则。在行为规范上，坚持高标准、严要求，以严格的制度端正言行，筑牢学生成长的基石；在情感交流上，倾注真情与耐心，以温柔的目光关注心灵，做学生信赖的引路人。

成长是一个漫长的过程，教育需要静下来等待的智慧。

刘老师善于发现并放大学生的“闪光点”，无论是对集体的热忱，还是对他人的友善，抑或是坚韧的品格，都给予及时的肯定与表扬。刘老师尊重每个孩子的“花期”，不急躁、不焦虑，用欣赏的眼光见证他们的蜕变。做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

李明辉，毕业于华南师范大学。现任高一25班班主任，获评校优秀班主任。

教育的核心是尊重每一个独特的生命，班级管理的关键是激发学生的内在动力。李老师始终坚持“以生为本”，摒弃“一刀切”的管理模式，在划定基本规则底线的基础上，给予学生充分的自主空间，让他们成为班级的主人。鼓励学生主动参与班级公约的修订、班级活动的策划、班级事务的决策，让每一位学生都能找到自己的角色、发挥自己的价值。

严管之下，更有厚爱相伴。李老师深知，高中学生正处于青春期，渴望被理解、被尊重、被看见，因此在严格要求的同时，他始终以温柔的底色对待每一位学生，给予他们足够的自由与包容，让班级成为有温度、有归属感的港湾。他始终坚信，给学生自由，不是放任自流，而是相信他们的能力，让他们在自主探索中学会选择、学会担当；给学生关爱，不是无原则包容，而是用真诚与温暖，守护他们的个性与初心。

李老师始终认为，班主任的工作，既要守住教育的初心，也要拓宽育人的边界，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展、终身成长。他注重引导学生树立正确的价值观，通过开展感恩教育、诚信教育、责任教育等主题活动，培养学生的优良品德。他的带班愿景，是让每一位学生在温暖的陪伴中、在多元的成长平台上，既能收获知识与本领，也能收获勇气与力量，成为有理想、有担当、有温度的新时代青年。